作為IB課程科學(xué)與實(shí)驗(yàn)學(xué)科組中的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，IB生物并不像普通高中生物課程看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。今天A加未來(lái)小編就帶大家一起來(lái)解析一下IB生物課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來(lái)看看IB生物難嗎，以及該怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 

　　大量的專業(yè)詞匯會(huì)在客觀上給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙和挑戰(zhàn)，這意味著作為國(guó)際學(xué)生，需要付出成倍的精力用于先攻克詞匯，然后才能進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

 

　　IB生物雖然劃在理科范圍內(nèi)，但是卻更像一門文科課程，有大量的東西需要記憶。但是這么大一本書，死記硬背顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此我們需要盡量去理解這些知識(shí)點(diǎn)。方法包括并且不限于：

 

　　圖片及動(dòng)畫的使用：如在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)的時(shí)候，把每個(gè)細(xì)胞器的位置、外觀及其涉及的反應(yīng)畫出來(lái)，并且畫出每個(gè)反應(yīng)/產(chǎn)物之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)圖像幫助理解記憶；

 

　　結(jié)合生活實(shí)例理解：如在人體生理學(xué)中激素調(diào)節(jié)部分可以借助人吃飯，血糖/激素變化和人體生理表現(xiàn)的關(guān)系來(lái)理解解胰島素和胰高血糖素之間的拮抗關(guān)系和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念；

 

　　通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深印象：如在學(xué)習(xí)分類學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)自己嘗試分類來(lái)鞏固不同類型生物的特征。

 

　　語(yǔ)言能力

 

　　作為涉及專業(yè)詞匯最多的一門課，詞匯往往是同學(xué)們最大的難題。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)AP生物的過(guò)程當(dāng)中往往習(xí)慣使用中文來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，然后課后去背誦學(xué)科詞匯，這點(diǎn)在生物課程中是萬(wàn)萬(wàn)不可以的。

 

　　絕大多數(shù)的生物詞匯很難跟中文的概念去對(duì)標(biāo)，因?yàn)楹芏喔拍畋緛?lái)我們也不知道。這種時(shí)候就要用形象的方法來(lái)幫助記憶單詞的含義，如mitochondria就是細(xì)胞里面的一個(gè)有兩層膜而且內(nèi)膜有褶皺的organelle。要盡量去理解這些詞匯和他們的內(nèi)在關(guān)系，而不是單單死記硬背mitochondria就是線粒體。

 

　　除此之外，生物詞匯中有大量由詞根詞綴組合成的單詞，可以自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)地積累，如phage-吞，lys-解，cyto-細(xì)胞，等。通過(guò)這種方式，也能夠很大程度上讓我們能夠更加輕松地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量。

 

　　考試對(duì)標(biāo)

 

　　當(dāng)然歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)IB生物的目的除了是想要獲取更多生物相關(guān)的知識(shí)、為大學(xué)課程打好基礎(chǔ)以外，更重要的還是在考試中取得一個(gè)比較理想的成績(jī)幫助自己申請(qǐng)一個(gè)理想的學(xué)校。

 

　　因此在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候仍然不能脫離考試。為了解決這個(gè)問(wèn)題，一定要記得學(xué)習(xí)也是有側(cè)重點(diǎn)的。要注意自己學(xué)得知識(shí)跟考試大綱中規(guī)定內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而不能靠自己的感覺找重點(diǎn)。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB生物難嗎的解析，事實(shí)上，只要平時(shí)多下功夫做好積累和練習(xí)，相信在IB生物課程學(xué)習(xí)中拿高分也是比較輕松的。如果擔(dān)心搞不定的話，建議多咨詢A加未來(lái)國(guó)際課程老師，在老師一對(duì)一專業(yè)針對(duì)性的輔導(dǎo)小更有保障、更高效的開展學(xué)習(xí)吧！