MYP語言習得課程結構及目的分析

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　　IB-MYP課程階段為學生提供了研究和掌握其他語言的機會，來幫助同學們了解語言的特征、過程、語法以及文化，并認識到世界上存在多種多樣的生活、觀念和行為方式。在該計劃的每一年中，中學項目的語言習得都是中學項目的必修部分。中學項目每年必須至少以兩種語言提供持續(xù)的語言學習。下面A+國際教育小編就為大家介紹MYP語言習得課程結構。
 
　　語言和身份
 
　　學習以各種方式進行交流是確認學生身份的基礎。
 
　　學習MYP語言習得的意義是什么？
 
　　能夠以多種語言進行多種交流的能力對于國際教育的概念至關重要。語言習得課程為學生提供語言和學術方面的挑戰(zhàn)，以促進最佳的教育體驗。
 
　　學生有機會充分發(fā)揮自己的語言技能，并有可能在中學項目的整個過程中逐步發(fā)展。
 
　　MYP語言習得課程結構是怎樣的？
 
　　在該主題組中，教學分為六個階段。這些階段與特定的年齡組或中學項目的年份水平不對應。學生不一定要從第一階段開始–他們可以根據(jù)自己的先前經(jīng)驗在任何階段開始學習，也可以從連續(xù)階段的任何階段退出。
 
　　MYP eAssessment通過國際化ePortfolios中記錄，閱讀，寫作，查看和口語技能的學生工作，為一系列語言習得課程提供IB認證等級。課程的成績分為三個級別：流利，有能力和熟練。
 
　　在規(guī)劃語言習得課程時，教師將需要確定最適合的階段，在該階段中，將單個學生或一組學生安置在該階段，這是根據(jù)學生可以達到的退出點和學生可用的語言學習途徑來告知的。

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