在中學(xué)教育中，科學(xué)一直以來都是最重要的一個學(xué)科方向，無論是國內(nèi)還是國外都會將學(xué)生的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)放在一個重點位置，當(dāng)然需要注意的是IB高中科學(xué)課設(shè)置跟美式和中式都不一樣。下面A加未來小編就帶大家一起來了解一下IB MYP科學(xué)課的內(nèi)容和特點，希望對大家有所幫助。
 

 

　　美國高中每年一科，物理，化學(xué)，生物各一年，也可選地球科學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等。每科一般有三個難度級別：普通，榮譽(yù)，AP，學(xué)生根據(jù)自身能力各就其位。（理科學(xué)霸也可以選多門科學(xué)課，一般學(xué)校只要求一年一門。）

 

　　中國初三起，理化生齊頭并進(jìn)，都學(xué)４年，難度不分級，學(xué)霸學(xué)弱都學(xué)同樣內(nèi)容。

 

　　IBDP階段（G11，12）要在第四組科學(xué)的6門課里（理，化，生，計算機(jī)科學(xué)，設(shè)計，運(yùn)動科學(xué)），擇一科深入學(xué)習(xí)兩年。（偏理科的孩子可以不選藝術(shù)，換選一門科學(xué)）。每科有標(biāo)準(zhǔn)級SL和高級HL兩個難度級別。

 

　　MYP（高中階段G9-10）科學(xué)是一門課，跟人文課一樣是拼盤（integrated science courses）。每單元一科，一年輪3-4科。有物理，化學(xué)，生物，也有環(huán)境科學(xué)，地球科學(xué)，運(yùn)動科學(xué)，健康科學(xué)等等。某些單元也可以是跨學(xué)科綜合課程。

 

　　單從課程設(shè)置看，我覺得美式的最好，縱向橫向都照顧到。對理科強(qiáng)的孩子，AP內(nèi)容也比IBDP深。（英式本科申請UCAS系統(tǒng)在計算高中課程總分時，IB科學(xué)高級HL才跟AP等同積分，標(biāo)準(zhǔn)級SL積分低于AP）。但我感覺，IB高級HL也沒有AP難。牛津劍橋出版的IB生物和化學(xué)教材總體還是高中程度，而美國流行的高中AP教材，Campbell Biology，Chang Chemistry，絕對是大學(xué)級別。（美式科學(xué)教材無論是版面還是趣味性，都遠(yuǎn)好于英式教材）

 

　　不過，人家都說IB難在，也好在，綜合，呵呵。

 

　　IB怎么個綜合？這個得從IB的評分體系說起。IB MYP科學(xué)課有四個同等分量的評估標(biāo)準(zhǔn)：A,B,C,D。其中只有A項是對知識內(nèi)容的考察，就是說哪怕教科書的知識滾瓜爛熟了，在IB體系內(nèi)也只達(dá)到了四分之一的要求。B,C是實驗（B是實驗設(shè)計，C是實驗過程和實驗結(jié)果評估），D是科學(xué)寫作。實驗設(shè)計B，科學(xué)寫作D兩項是IB特有的。（AP科學(xué)改革后，是不是也有實驗設(shè)計了，我還沒仔細(xì)了解）。

 

　　D項科學(xué)寫作，跟每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。有的要求評估（evaluate）一個科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及這個科學(xué)發(fā)現(xiàn)在解決人類實際問題上的運(yùn)用。除了科學(xué)因素，還要選擇一個非科學(xué)因素（One world factor）：政治，經(jīng)濟(jì)，地理，文化，宗教等等，討論這個非科學(xué)因素對實際運(yùn)用的影響。例如，生物單元學(xué)習(xí)病毒細(xì)菌傳染病，論文要求自選一個傳染病，從病理，主要征兆，傳播，控制手段，治療等等全方位討論，最后還要討論一個影響這個傳染病傳播與治療的非科學(xué)因素。地質(zhì)單元學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動，論文要求選擇近年發(fā)生的一個大規(guī)模的地震，用板塊運(yùn)動理論解釋其發(fā)生機(jī)制，預(yù)測機(jī)制，討論非科學(xué)因素在震后恢復(fù)和重建過程中的作用。我估計這個非科學(xué)因素非常重要，因為作業(yè)就叫OWE-One World Essay。論文要求使用科學(xué)術(shù)語，嚴(yán)格遵守科學(xué)文獻(xiàn)引用規(guī)范。

 

　　D項的形式并不限于研究論文（Research paper），也可以制作10-20分鐘的視頻新聞專題（給藝術(shù)課選Film的孩子一個練習(xí)機(jī)會），也可以是報刊科技文章。只是內(nèi)容都必須有科學(xué)理論，使用科學(xué)術(shù)語，并討論一個非科學(xué)因素。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式的多樣性也是IB課程的特點，其他科目也都有體現(xiàn)。

 

 

　　D項我覺得就是閱讀，文獻(xiàn)甄選匯總，和寫作能力的綜合。這些在人文課，藝術(shù)課上都有體現(xiàn)，應(yīng)該是IB課程著重培養(yǎng)的能力。科學(xué)課覺得更難些，其一是因為科學(xué)文獻(xiàn)更難懂，其二是選一個合適的非科學(xué)因素，需要更廣泛的閱讀，比如跟科學(xué)有關(guān)的新聞特寫。

 

　　文章內(nèi)容老師知道不可能是原創(chuàng)，因此論文軟件測出的文章與資料語言重合度在30%以下就算通過（當(dāng)然要有嚴(yán)格的文獻(xiàn)引用）。從我教寫作老師的角度看，這種論文需要的就是我原來強(qiáng)調(diào)過的改述（paraphrase），概述(summarize)，引用（quote）功夫，前兩項在小學(xué)初中階段要系統(tǒng)培養(yǎng)，是寫作肌肉訓(xùn)練的重要組成部分。

 

　　我還有一個體會，這種作業(yè)，湊合也能湊合出一篇，但要寫好，要花很多很多功夫。還是那句話，同一門課，付出不同，收獲不同。D項最能體現(xiàn)這個特點。

 

　　IB MYP科學(xué)課實驗部分占課程評估的一半（B和C)。

 

　　C項是標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實驗課內(nèi)容：數(shù)據(jù)采集/處理/分析/解讀，得出實驗結(jié)論，分析實驗結(jié)果。老師給了詳細(xì)的實驗報告說明，每部分的要求都很明確，甚至提供了可以套用的句子模版。要會使用Excel進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)處理（均值，百分差等），用軟件做各種數(shù)據(jù)表格圖形，按照IB規(guī)范正確標(biāo)注圖表。分析討論實驗結(jié)論部分特別強(qiáng)調(diào)需要討論誤差來源和數(shù)據(jù)的局限性。

 

　　B項實驗設(shè)計（我上面說是IB特有的，因為這是娃的科學(xué)老師告訴我的，他原來教過AP），我舉個例子說說。

 

　　娃課程生物單元學(xué)習(xí)人體的刺激-反映機(jī)制，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。實驗是"反應(yīng)時間"（Reaction time lab)。老師提供了幾個可能影響反應(yīng)時間的因素，實驗是測試這些因素與反應(yīng)時間的關(guān)系。娃抽到“透明度”，測“透明度”與“反應(yīng)時間”的關(guān)系。具體是什么東西的透明度，測什么的反應(yīng)時間，怎么測兩者的關(guān)系，都要自己設(shè)計。

 

　　2014年9月出臺的IBDP科學(xué)新指南，對內(nèi)部評估（IA)做了根本性的改革（內(nèi)部評估占IB最后總成績的20%），改革后的內(nèi)部評估（IA）要求學(xué)生提交一份完整的科學(xué)研究報告，學(xué)生需要獨(dú)立完成選題，文獻(xiàn)評估，實驗設(shè)計，分析，評價，遞交一份6-12頁的實驗報告。今年（2016）IB考試是新大綱實施后的第一次考試。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB MYP科學(xué)課程的內(nèi)容及特點解析，有人說MYP跟DP的銜接不是很好，我覺得科學(xué)部分MYP跟DP的連續(xù)性還是很好的。如果大家對于IB課程學(xué)習(xí)還有什么疑問，歡迎隨時咨詢我們！