對(duì)于IB MYP和IGCSE，很多人都習(xí)慣的將他們統(tǒng)一歸類在國(guó)際初中課程中。其實(shí)這兩種課程不論是學(xué)習(xí)階段還是適合對(duì)象都有著很大的差別，一起來了解一下吧！
 

 

　　IGCSE：國(guó)際公認(rèn)最佳過渡課程

 

　　英國(guó)的高中體系分成2個(gè)階段，第一階段也即是10-11年級(jí)被稱為IGCSE或者GCSE，第二階段12-13年級(jí)也就是常見的A-Level課程。

 

　　國(guó)內(nèi)大多數(shù)國(guó)際高中在正式學(xué)習(xí)A-Level或IB課程之前也有一年或兩年的IGCSE課程的學(xué)習(xí)。因此很多同學(xué)和家長(zhǎng)都認(rèn)為：IGCSE課程是A-Level的前置課程。

 

　　其實(shí)這個(gè)理解是錯(cuò)誤的，IGCSE可以說是A-Level的簡(jiǎn)化版本，IGCSE教材和A-Level教材的目錄是完全一樣的，知識(shí)點(diǎn)是一樣的，只是這些知識(shí)點(diǎn)在IGCSE階段只學(xué)三分之一的深度。

 

　　因此IGCSE并不是A-Level的前置課程，而是過渡，減緩直接進(jìn)入A-Level/IB階段的難以適應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力。

 

　　IGCSE可以說是國(guó)際公認(rèn)的初高中過渡課程，國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校幾乎都會(huì)安排從初中升上來的學(xué)生先學(xué)習(xí)一年或兩年制的IGCSE課程。

 

　　MYP：銜接PYP與DP的重要階段

 

　　IB-MYP是國(guó)際文憑組織（IBO）面向11-16歲學(xué)生開設(shè)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造力、有批判性思維、善于反思的思考者，探索并找出各學(xué)科之間的聯(lián)系，逐步認(rèn)清自己在這個(gè)世界中的位置。

 

　　鼓勵(lì)學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界之間建立實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合、國(guó)際文化和國(guó)際交流，起到了IB-PYP和IB-DP之間的過渡作用。

 

　　IB-MYP常規(guī)學(xué)制是五年，MYP課程包括五大領(lǐng)域（環(huán)境探索、學(xué)習(xí)方法、社區(qū)服務(wù)、人類創(chuàng)造、健康與社會(huì)教育）和八大學(xué)科（習(xí)得語言（第二語言）；語言與文學(xué)（第一語言）；個(gè)人和社會(huì)；科學(xué)；數(shù)學(xué)；藝術(shù)；體育和健康教育；設(shè)計(jì)）。

 

　　MYP注重學(xué)科領(lǐng)域的相互交叉滲透，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要求每個(gè)學(xué)科每年至少有50個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。

 

　　IB也選擇IGCSE作為過渡課程？為什么？

 

　　很多家長(zhǎng)對(duì)于高中的IB課程前開設(shè)IGCSE課程進(jìn)行過渡表示不解：

 

　　“

 

　　為什么很多IB課程學(xué)校選擇IGCSE過渡DP課程呢？

 

　　為什么不直接選擇MYP到DP階段呢？

 

　　”

 

　　主要還是因?yàn)閲?guó)內(nèi)外的學(xué)制設(shè)置的區(qū)別和銜接存在的問題。

 

　　我們熟知的IB課程分為三個(gè)階段，分為PYP階段，MYP階段和DP階段的：

 

　　PYP階段：小學(xué)項(xiàng)目PYP（Primary Years Program），適合于3－12歲的學(xué)生，學(xué)制5年

 

　　MYP階段：中學(xué)項(xiàng)目MYP（Middle Years Program），適合于11－16歲的學(xué)生，學(xué)制5年

 

　　DP階段：大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目DP（Diploma Program），適合于16－19歲的學(xué)生，學(xué)制2年

 

　　從IB課程的三個(gè)階段的官方年齡劃來看，PYP階段5年，MYP階段5年，DP階段2年，而我們熟知的國(guó)內(nèi)小初高階段劃分6/5年（小學(xué)）-3/4年（初中）-3年（高中）是完全不同的。

 

　　同時(shí)國(guó)內(nèi)大部分的學(xué)生是在9年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)入國(guó)際課程就讀，這個(gè)階段正好是MYP的中后階段，對(duì)于從未接觸過的學(xué)生來說，不管是哪個(gè)階段，銜接都變得非常困難，因此IGCSE課程則是更好的選擇。

 

　　MYP還是IGCSE？都是學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)

 

　　其實(shí)MYP課程和IGCSE還是存在差別的：

 

　　區(qū)別

 

　　MYP&IGCSE

 

　　MYP是IB課程的初中階段，可以說是IBDP的前一階段，也可以說是承上啟下；

 

　　而IGCSE更多的扮演著過渡的角色，為后續(xù)課程適應(yīng)打好基礎(chǔ)。

 

　　另外選擇MYP課程和IGCSE課程的階段也存在差別：

 

　　MYP課程是小升初階段進(jìn)入國(guó)際課程后會(huì)遇到的。而IGCSE課程是學(xué)生初升高階段進(jìn)入國(guó)際課程學(xué)習(xí)會(huì)遇到的。

 

　　但是不管是哪個(gè)階段，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后，學(xué)生在開始國(guó)際課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，全英的授課模式，不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生而言都是不小的挑戰(zhàn)。

 

　　01.純英語環(huán)境無所適從

 

　　純英教學(xué)，純英考試的模式對(duì)于學(xué)生的英語能力都有較高的要求，有近50%剛剛進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是無法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和考試模式。

 

　　以劍橋官方統(tǒng)計(jì)來看，雅思成績(jī)想要從5分提升到5.5分需要300個(gè)小時(shí)不間斷學(xué)習(xí)，而從5分到6.5分則需要9個(gè)月以上全部投入的連續(xù)學(xué)習(xí)，可見英文是一門無法短期整體提高的科目。

 

　　每年中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)時(shí)選擇的專業(yè)大部分是理科專業(yè)，其實(shí)很大的原因也是受到了英語能力的限制。很多同學(xué)嘗試了地理，歷史這類文科課程后發(fā)現(xiàn)：自己的英語能力沒辦法順利學(xué)習(xí)或者在考試中取得高分，不得不進(jìn)行放棄。

 

　　02.教學(xué)模式突變

 

　　中西方的教育模式其實(shí)還是有很大差異的，在學(xué)習(xí)思維上也是大相徑庭。

 

　　國(guó)際課程學(xué)習(xí)差異

 

　　在學(xué)校國(guó)際課程之前，很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了上課是按照課本上的內(nèi)容來學(xué)習(xí)的模式，老師一點(diǎn)一點(diǎn)講，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)。

 

　　然而在國(guó)際課程中很多老師上課都不會(huì)按照課本上的內(nèi)容來講，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該課后自己學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，上課根據(jù)一些重難點(diǎn)和有趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將學(xué)生引入這門課。

 

　　這樣的上課模式差異，對(duì)于剛剛進(jìn)入國(guó)際課程的學(xué)生來不容易接受，一開始很多學(xué)生因?yàn)橛⑽哪芰Σ蛔慊虿贿m應(yīng)上課模式，從而出現(xiàn)看不懂課本，上課聽不懂，筆記記不下來等問題。

 

　　學(xué)生聽不懂的內(nèi)容越來越多，就像滾雪球一樣學(xué)習(xí)問題也越來越多，學(xué)生自信心受到打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，等這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題再補(bǔ)救就很困難了。

 

　　03.學(xué)科，活動(dòng)兩頭忙

 

　　除了學(xué)習(xí)上的難度還有一些家長(zhǎng)和同學(xué)們經(jīng)常忽略的一些問題，學(xué)生在剛剛升入高中，接受全新的課程體系，開始人生的全新的階段，需要去適應(yīng)了解課程，學(xué)校會(huì)開設(shè)一些社團(tuán)以及課外活動(dòng)，在新的學(xué)校認(rèn)識(shí)新的朋友，這些都會(huì)占用孩子很多精力以及時(shí)間。

 

　　當(dāng)然這些不是不好的，豐富的課余活動(dòng)，接受不一樣的事物，這也是國(guó)際課程的魅力所在，讓學(xué)生去成長(zhǎng)開闊眼界，但不免太過五花八門。

 

　　對(duì)于在剛剛升入高中的年級(jí)的孩子們來說，很難平衡好學(xué)校以及課余生活。

 

　　因此在學(xué)習(xí)國(guó)際課程的初期，學(xué)生需要一定的時(shí)間去適應(yīng)全新的上課模式，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。給予孩子3個(gè)月的緩沖時(shí)間非常關(guān)鍵，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后的3個(gè)月適應(yīng)期會(huì)決定今后3年孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

 

　　名校不是偶然，提前規(guī)劃學(xué)習(xí)是必然

 

　　對(duì)于小初階段的學(xué)生家長(zhǎng)來說，不少家長(zhǎng)都抱著“孩子還小，進(jìn)入高中還有幾年，大學(xué)申請(qǐng)就更早了”的想法。

 

　　但是我們看一下選擇的時(shí)間點(diǎn)，其實(shí)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，在學(xué)有余力的情況下可以提前開始規(guī)劃學(xué)習(xí)：

 

　　一方面可以提前學(xué)習(xí)數(shù)理化的IGCSE內(nèi)容，這些內(nèi)容可以幫助同學(xué)準(zhǔn)備國(guó)際學(xué)校入學(xué)考試，這三門幾乎都是國(guó)際學(xué)校入學(xué)的必考科目，尤其是數(shù)學(xué)。

 

　　另一方面提前適應(yīng)英語學(xué)習(xí)課程，在之后確定學(xué)習(xí)國(guó)際課程后不會(huì)遇到語言難關(guān)。

 

　　對(duì)于小初階段的大部分學(xué)生來說，是缺乏自覺性和時(shí)間管理能力的，需要家長(zhǎng)給予一定的引導(dǎo)，同時(shí)系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)和合理的長(zhǎng)線規(guī)劃對(duì)于孩子來說也不可或缺！

 

　　以上就是A加小編關(guān)于國(guó)際中學(xué)IB MYP和IGCSE區(qū)別的對(duì)比以及中學(xué)階段學(xué)習(xí)中的問題分析，希望能夠幫助大家更合理的規(guī)劃孩子在中學(xué)課程的學(xué)習(xí)。更多國(guó)際課程規(guī)劃問題，歡迎咨詢我們的線上老師，讓最專業(yè)的國(guó)際課程老師一對(duì)一為你提供介紹和指導(dǎo)吧！