作為一門綜合性比較強的學(xué)科，地理不僅僅涉及很多概念理論知識，也包括很多科學(xué)探索方面的內(nèi)容，而IB地理課程對于學(xué)生的實驗考察有著更高的要求。下面就隨A加未來小編一起來看看IB地理學(xué)什么、如何要求以及如何進行分數(shù)評價的吧！
 

 

　　IB地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容除了理論學(xué)習(xí)外，還有通過實地考察進行探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二者分別占教學(xué)時間的85%和15%，探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果計入全球聯(lián)考的總分，占20%（HL)或25%（SL)。

 

　　由此可見，該課程體系對學(xué)生自主探究、求真務(wù)實能力的重視，而這恰恰是大學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的因素。

 

　　IB地理探究性學(xué)習(xí)并不是孤立的一部分內(nèi)容，它與常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相輔相承。它的整體課程目標(biāo)強調(diào)“生活中的地理”，要求將地理教材中的理論結(jié)合鄉(xiāng)土實際，通過實地考察開展探究性學(xué)習(xí)。

 

　　研究對象強調(diào)“本地化”，本地人口、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，能源結(jié)構(gòu)、城市化進程、小地形地貌等均可列為研究對象。

 

　　課程考察的是學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)生活的地理環(huán)境中的具體地理現(xiàn)象進行實地考察，并對獲得的數(shù)據(jù)資料加以解讀，從而探索規(guī)律、預(yù)測趨勢、評價措施的過程。

 

　　數(shù)據(jù)的收集整理以小組為單位合作學(xué)習(xí)，考察報告?zhèn)€人單獨完成。

 

　　整個學(xué)習(xí)過程中教師的職責(zé)是讓學(xué)生明確探究性學(xué)習(xí)的具體要求，尤其強調(diào)學(xué)術(shù)誠信，教師可以對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，對學(xué)生的思考做出評價和建議，但絕對不能越俎代庖，確保學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)的主體。

 

　　1、具體要求

 

　　探究的內(nèi)容必須與課堂所學(xué)過部分有聯(lián)系，并且至少涉及到2個及以上專題。

 

　　嚴(yán)格要求數(shù)據(jù)的真實性

 

　　充分收集原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)無論是定量的還是定性的，都必須從實地考察中獲得；引用數(shù)據(jù)僅僅是原始數(shù)據(jù)的補充，并且必須記錄到參考文獻中。學(xué)生的考察報告要建立在對原始數(shù)據(jù)的分析與闡述上。

 

　　2、評價標(biāo)準(zhǔn)

 

　　探究性學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)精細化程度高，可操作性強。

 

　　3、評分的公正性

 

　　探究性學(xué)習(xí)部分的評價由任課教師給出，占聯(lián)考成績的25%（SL）或20%(HL）。

 

　　為了保證各個IB學(xué)校的內(nèi)部評估的真實性，各校的評估成績上報后，國際文憑組織就會根據(jù)考生的人數(shù)情況，隨機抽取一些樣本（少于20人5個樣本，20到40人8個樣本，按比例遞增），學(xué)校要把被抽到的同學(xué)的檔案袋寄給指定的考試中心，考試中心的學(xué)科主管教師根據(jù)所掌握的評分標(biāo)準(zhǔn)為每份作業(yè)再評一次分。

 

　　評完后，對照原來教師的評分將學(xué)生的分數(shù)進行調(diào)整并上報給國際文憑組織的評審員評審，確定最終內(nèi)部評價的分數(shù)。

 

　　經(jīng)過他們對分數(shù)的調(diào)節(jié)，就避免了不同教師在給定分數(shù)時的不平衡。并且，同教師要對學(xué)生進行大作業(yè)的反饋類似，學(xué)科主管教師也要對其所調(diào)節(jié)學(xué)生的任課教師給出反饋，如任務(wù)的選擇是否得當(dāng)，評分標(biāo)準(zhǔn)的掌握是否恰當(dāng)。

 

　　以上就是A加小編對于IB地理學(xué)什么的介紹，可以看出考察、探索在評估中占有很大的比重，甚至?xí)婕皩嵉乜疾斓囊螅@些對于適應(yīng)了國內(nèi)課本教學(xué)的學(xué)生來說可能會是不小的挑戰(zhàn)，希望同學(xué)們提前做好了解和準(zhǔn)備。