在第一學(xué)科（Group1:第一語言）組中，可供選擇的課程有三類：（1）語言A:文學(xué)，（2）語言A:語言與文學(xué)，（3）文學(xué)與表演藝術(shù)。

這三類課程中，大部分國際學(xué)校只開設(shè)前兩類，第三類由于師資和考核等因素，普及度相對較低；而前兩類中，更以第一類——語言A:文學(xué)為主流（近三年來，語言A:語言與文學(xué)有迅猛發(fā)展之勢）。

語言A課程要求學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言擁有極高的理解和使用能力，中國學(xué)生如果選擇母語之外的語言A課程，將面臨極大的文化挑戰(zhàn)，也很難獲得好分?jǐn)?shù)。所以現(xiàn)實的情況是，中國大陸及港、臺IB學(xué)校中，中文A:文學(xué)成為了絕大部分學(xué)生在“第一學(xué)科”中的選項。

中文A:文學(xué)（Chinese A: literature）的課程分成四部分：

第1部分：翻譯作品

第2部分：精讀作品

第3部分：按文學(xué)體裁編組的作品

第4部分：自選作品

每個學(xué)校都按照上述四部分主題從IB的書目單上自由選擇教材，學(xué)生在每一部分的學(xué)習(xí)完成后接受考核，四項考核分?jǐn)?shù)合并，再加上一項paper1分?jǐn)?shù)，構(gòu)成學(xué)生最終IB中文A的成績。

1.Chinese A1課程(Group l)

課程性質(zhì)：屬純文學(xué)的母語課程。

教學(xué)對象：主要對象是母語特強(qiáng)、中學(xué)曾修讀中華文學(xué)課程的學(xué)生。

課程的綜合性：作品選讀/寫作/文學(xué)理論/文學(xué)史等四種文學(xué)課程的融合。

閱讀為基礎(chǔ)：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四個不同的部分，各適用不同的考核要求

考試：

校外-寫作為主導(dǎo)(70%)：

　　(1)世界文學(xué)作品論文(20%)

　　(2)詩歌或散文作品評論(25%)

　　(3)專題論文(EE)25%(至少4800字)

校內(nèi)-口試為輔(30%)：作品評述(15%)

　　作品片段評析錄音口試(15%)

　　評核標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對作品的思考、鑒賞和分析的能力。

2.Chinese A2課程(Group 2)

課程性質(zhì)：為雙語文憑者開設(shè)的課程。課程兼?zhèn)湮膶W(xué)和語言兩類。

教學(xué)對象：主要對象是母語較好的學(xué)生。

課程的綜合性：

　　(1)選讀文學(xué)作品：六本(HL)、三本(SL)。

　　(2)A2和B課程的交叉之處：文化課題的選擇部分，與B課程所包含的文化和語言現(xiàn)象研討的課程性質(zhì)，有相通的地方。

考試：

校外-寫作(75%)：

　　(1)(試卷一)：兩篇詩歌或散文作品的比較分析(25%)

　　(2)(試卷二)：六選一的應(yīng)題作文(25%)

　　(3)寫作兩篇，各占10%

校內(nèi)-口試(30%)：

　　(1)選題研討評述(15%)

　　(2)作品評析錄音口試(15%)

3.Chinese B課程(Group 2)：

課程性質(zhì)：以語文教學(xué)為主。非常強(qiáng)調(diào)研討中文所涵蓋和體現(xiàn)的中國文化現(xiàn)象及實用性華語的學(xué)習(xí)，因而形成一般的華語中級課程不同的課程性質(zhì)和要求。

教學(xué)對象：主要對象是有一般中學(xué)母語基礎(chǔ)的學(xué)生。

課程的綜合性：

(1)B課程和A2課程的交叉之處:文化選題的研究部分性質(zhì)相通。立足漢語，看世界、看社會、看中華民族，掌握語言，了解中國文化。

(2)Higher和Standard的區(qū)別：作文字?jǐn)?shù)不同。Higher課程–480字;Standard課程–300字。) 教學(xué)要求：聽、說、讀、寫并重。

考試：

校外-寫作，以閱讀為基礎(chǔ)(70%)：

　　(1)(試卷一)：四篇理解篇章，約57題(40%)

　　(2)(試卷二)：不同文體的選題作文(30%)

校內(nèi)-口試(30%)：

　　(1)錄音口試(15%)

時間分配和內(nèi)容要求：

　　(a)自選話題(5分鐘)–

　　(b)討論話題(5分鐘)

　　(c)一般話題(5分鐘)

　　(2)對話(15%)

考試形式多樣化，主要內(nèi)容有：

　　(a)全班活動

　　(b)個別在班上報告

　　(c)根據(jù)錄音、錄像討論

　　(d)小組討論

　　(e)角色討論

　　(f)默片討論

　　(g)討論電影、電視結(jié)局

4.Chinese AB課程(Group 2)：

課程的性質(zhì)：華語初級課程。掌握基本的詞匯和語法，常見的應(yīng)用短文的寫作;對中國文化現(xiàn)象的了解。

教學(xué)對象：主要對象為非華族，從未學(xué)習(xí)過中文的學(xué)生。

教學(xué)要求：聽、說、讀、寫并重。

考試：

校外-寫作，以閱讀為基礎(chǔ)(70%)：

　　(1)(試卷一)：各式應(yīng)用文、短文以及作品片段的

　　閱讀理解(40%)

　　(2)(試卷二)：不同文體的選題作文(30%)

校內(nèi)-口試(30%)：

　　(1)錄音口試(15%)

　　(2)對話(15%)

第1部分翻譯作品

被翻譯成中文后供學(xué)生學(xué)習(xí)的外國文學(xué)作品。

這一部分的學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自己組織討論課，參與討論的同學(xué)各自收集資料形成觀點，在任課教師的指導(dǎo)、觀摩下形成思想交鋒和觀念融合。這部分內(nèi)容的考核方式是根據(jù)課堂討論內(nèi)容撰寫一份書面作業(yè)，它包括兩項：

（1）一篇360—480個漢字的討論課反思陳述。

（2）一篇1440—1800漢字的世界文學(xué)論文。

西方小說推薦托馬斯·哈代的《苔絲》，福樓拜的《包法利夫人》，阿爾貝·卡繆的《局外人》，《朗讀者》德國.施林克 一部令人心碎的愛情故事，有關(guān)愛情、背叛、歷史、法律。 來自神秘的阿富汗的故事。有關(guān)親情、友情、背叛、救贖

注意：字?jǐn)?shù)千萬千萬不要超過限定。這兩項作業(yè)將由學(xué)校寄送給IB，并由校外考官進(jìn)行評估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的35%。

第2部分精讀作品

學(xué)習(xí)重點是對作品的內(nèi)容和技巧的詳細(xì)分析。

IB大綱要求，學(xué)習(xí)者修習(xí)學(xué)校從IB指定書單中選擇的書目：普通課程（SL）學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩部作品，且這些作品必須分屬不同的文學(xué)體裁；高級課程（HL）學(xué)生則必須修滿三部作品，基本要求和SL相同，但是這三部作品體裁其一必須是詩詞。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教材，我們參照以往經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都會選擇古代文學(xué)范疇內(nèi)的書籍。當(dāng)然，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇并非絕對是古代文學(xué)，也有學(xué)校會選擇張愛玲小說、余秋雨散文這類現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文本，選擇哪一類取決于授課教師的考量。

這一部分內(nèi)容的考核比較特殊，它所采取的形式是口試，即口頭評論（IOC）。學(xué)生在學(xué)習(xí)完兩部教材之后，會隨機(jī)抽取書中的一個選段，在20分鐘的準(zhǔn)備時間之后，用10—15分鐘的時間對選段進(jìn)行藝術(shù)技巧層面的品評。

中國小說推薦《圍城》錢鐘書 當(dāng)代的“儒林外史”，《駱駝祥子》老舍 老舍先生的久負(fù)盛名作品，巴金的《家》，魯迅的《彷徨》，沈從文的《邊城》，張愛玲《傾城之戀》《金鎖記》，白先勇《臺北人》。

當(dāng)代作品比如：陳忠實《白鹿原》余華《活著》金庸《射雕》 戲?。翰茇摹独子辍贰恫桊^》，HL王實甫的《西廂記》《牡丹亭》關(guān)漢卿《竇娥冤》

詩歌部分：徐志摩,聞一多，席慕蓉，汪曾祺，HL李清照，蘇軾，李白 ， 散文部分：《朝花夕拾》魯迅 回憶童年，排遣寂寞。朱自清，冰心，魯迅，史鐵生，畢淑敏，HL《唐宋八大家散文》。

這個要求是同時針對HL和SL學(xué)生的，但是HL學(xué)生還有額外任務(wù)——他們必須再用10分鐘時間評論所學(xué)的詩詞作品并回答后續(xù)問題?？谠噧?nèi)容將被錄音，之后寄送IB，有校外考官進(jìn)行評估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的35%（HL25%）。

第3部分是按文學(xué)體裁編組的作品

無論是詩歌、小說、散文還是戲劇，每一種文學(xué)體裁都有一些被稱之為“文學(xué)慣用手法”的公認(rèn)技巧，通過這部分的學(xué)習(xí)，IB學(xué)生將以“文學(xué)慣用技巧”串聯(lián)不同的作家作品，初步建立“比較研究”的框架。

普通課程（SL）學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)三部作品，高級課程（HL）學(xué)生是四部作品。中國大陸多數(shù)學(xué)校在選擇教材時，會分別偏向于小說和詩歌這兩種體裁。試卷上會出現(xiàn)多個文學(xué)體裁名稱，每個體裁名稱之下會有3道左右的相關(guān)題目。

學(xué)生只須找到自己所學(xué)第三部分作品從屬的文學(xué)體裁名稱，從下面的題中擇取一道作答，寫成一篇文章即可。成績亦是由校外考官進(jìn)行評估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的25%。

第4部分作品是自選作品

教師可自由選擇作品，不必從指定作家名單或翻譯文學(xué)作品目錄中選擇作品，這樣設(shè)計使教師有機(jī)會將反映他們個人特殊興趣及學(xué)生需求的作品包括進(jìn)來。這一部分的學(xué)習(xí)形式相對輕松：寫作實驗、繪畫式小說、同人小說、文學(xué)和電影比較等皆可以成為授課內(nèi)容。普通課程（SL）和高級課程（HL）學(xué)生一樣，學(xué)滿3部作品即可。

第4部分的考核形式是口頭表達(dá)（IOP），從最簡便的角度說，學(xué)生只需要完成一個presentation即可。但這個展示中可以使用語言、圖畫、文字、音樂、舞蹈、美術(shù)等各方面的表達(dá)形式，會激起學(xué)生極強(qiáng)的參與興趣。

口頭表達(dá)成績由校內(nèi)教師評估給出，但I(xiàn)B校外評審有權(quán)更改。這項成績占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的20%。

A加未來的課程輔導(dǎo)已經(jīng)達(dá)到非常高的水平， A加未來顧問團(tuán)隊成員與課程導(dǎo)師對課程的考綱，測評重點與課程實時同步。在歷年的考試中均有優(yōu)異的成績！

輔導(dǎo)老師擁有多年的輔導(dǎo)背景，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生整體的課程以及專項提高。 

• 學(xué)生需要具備一定的語言溝通能力

• 學(xué)生能夠清晰的明確輔導(dǎo)方向

• 能夠配合老師完成輔導(dǎo)目的

1. 學(xué)生不能選擇同一時間段的兩門或以上輔導(dǎo)內(nèi)容否則會導(dǎo)致時間沖突。

2. 本輔導(dǎo)內(nèi)容設(shè)有參與人數(shù)的下限、上限。人數(shù)達(dá)到上限后，該輔導(dǎo)則無法選擇，參與人數(shù)未達(dá)到人數(shù)下限，則不能輔導(dǎo)。A加未來享有對此類留學(xué)輔導(dǎo)課的開設(shè)與否的最終解釋權(quán)。

3. 設(shè)置、管理、評定等由A加留學(xué)服務(wù)委員會進(jìn)行監(jiān)督。輔導(dǎo)質(zhì)量評估委員會由留學(xué)中心負(fù)責(zé)、總監(jiān)、講師組成，保障輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。

4. 學(xué)生必須簽署A加未來留學(xué)或留學(xué)課程輔導(dǎo)合同，并遵守合同中所列事項

課程內(nèi)容100%覆蓋考綱，重點難點全方位解析

1、我們通過對近10年真題進(jìn)行全面分析統(tǒng)計，總結(jié)出分值占比最大、失分率較高的考點，以此設(shè)計出30小時的課程安排。

2、突出重點，強(qiáng)化難點，以滿足同學(xué)在較短時間可以有最大限度的查漏補(bǔ)缺的需求。

3、學(xué)生完成本課程后將對80%以上的考試內(nèi)容，100%的考試重點、難點有更清晰、深層次的理解。

4、課程搭配的練習(xí)題80%以上采用歷年考試的真題，完全切合真正考試的方向和難度，學(xué)生將在課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步熟悉考試大綱、掌握考試重點、難點知識內(nèi)容。